红色文化深度融入高校思想政治教育的五个维度
红色文化是中国文化的重要组成部分，是“中国共产党在继承中国优秀传统文化的基础上，以马克思主义为理论指导，领导中国人民在革命实践过程中产生的，在社会主义建设和改革开放过程中不断发展着的标识中国特色的先进文化形态”。红色文化在形成过程中表现为以革命遗迹为代表的物质形态和以革命精神（“红船精神”、长征精神……“两弹一星”精神）为主的精神形态，并不断创造性发展，在传承文明、塑造品德、凝聚国家力量方面具有重大的精神力量和时代价值。为此，习近平总书记多次发表讲话，强调“要把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好”。
红色文化内涵丰富博大、意识形态特征鲜明，具有明确政治导向和鲜明的教育功能，是思想政治教育的一种极佳教育资源。深入挖掘红色文化时代价值，推动其创造性转化和创新性发展，将其融入思想政治教育，既能丰富思想政治教育内容，增强思想政治教育实效，又能增进个体与群体的民族认同感、国家认同感，同时又有利于红色文化的传播与传承。当前，切实推动红色文化深度融入高校思想政治教育，可以从价值、目标、内容、路径、机制五个维度系统把握。
一、价值维度：凝聚共识是红色文化深度融入高校思想政治教育的基本前提
有共识才有团结，有共识才有力量。红色文化融入思想政治教育要取得实效，必须明确目标，统一思想、凝聚力量，调动群体与个体积极性，形成同心圆、同心力。
（一） 要对红色文化深度融入思想政治教育的价值达成共识
在现今多元、多变、多样的社会思潮中，主流意识形态面临众多冲击，红色文化能帮助个人坚定社会主义政治立场和信仰，树立正确的思想辨识力和高尚的道德情操，调节思想和行为，厚植家国情怀，增强文化自信；能传播主流意识形态，凝聚群体共识，增进群体政党认同，维护政治稳定，营造良好思想氛围，保持“红色江山永不褪色”。思想政治教育在社会层面凝聚不同阶层思想共识，能提高公民思想政治素质，提升社会治理水平；在学校层面，培育富有家国情怀、有理想、有本领、有担当的时代新人。
红色文化与高校思想政治教育在理论溯源、内容构成、价值引领上都有一定的契合性。红色文化融入思想政治教育一方面能促进红色文化多维价值的实现，另一方面能够增强新时代思想政治教育的实效性。两者的深度融合是共赢，更有利于促进个体和群体厚植爱国主义，树立社会主义核心价值观，增强民族团结，为中国特色社会主义事业建设贡献智慧力量。
（二）要革新思想认识，创新落实行动
红色文化的传承与思想政治教育的创新一直是高校思想政治教育的两项重要工作，各地各高校在实际工作中总结出一些成功经验，但随着新时代经济社会以及大数据的发展，探索与创新红色文化融入思想政治教育的模式、路径不能停。高校党委应站在政治的高度，重视红色文化融入高校思想政治教育。树立务实的教育态度，注重两者融合发展的实效，在实际工作中，避免红色文化融入高校思想政治教育的形式化、简单化、随意化。认真部署落实工作责任制，旗帜鲜明支持红色文化传承与思想政治教育融合发展，并采取多项措施保障该项工作的落细落小落实。
二、目标维度：明晰目标是红色文化深度融入高校思想政治教育的发展方向
红色文化深度融入高校思想政治教育的目标是规范红色文化与思想政治教育融合发展的方向，也是衡量两者融合效果的重要依据。清晰、科学、可达的目标能促进红色文化深度有效融入高校思想政治教育。任何教育都是一个持续渐进的过程，需要符合学生接受知识的规律。应设置浅层、中层、高层三个不同层次目标，建构理解层面的知识目标，情感层面的认同目标，价值层面的内化目标。
（一）建构知识目标，传播红色文化
红色文化融入思想政治教育，浅层次目标聚焦于“理解”。具体细化为使学生了解红色文化这种先进的文化形态，知道党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，理解“共和国是红色的”“深刻认识红色政权来之不易，新中国来之不易，中国特色社会主义来之不易”。并能与自己已掌握的知识形成相关，增加知识的丰富性。
（二）增强情感目标，认同红色文化
红色文化融入思想政治教育，中层次目标聚焦于“认同”。具体细化为学生认识到红色文化的时代价值，在情感上与红色文化产生共鸣，态度上从被动性知识接受转变为主动性知识探究，认可赞同红色文化。在实际生活中能主动关心保护红色资源，积极参与红色文化的宣传推广，并利用所学创新红色文化。
（三）创设价值目标，传承红色基因
红色文化融入思想政治教育，高层次目标聚焦于“内化”。习近平总书记在给陕西照金北梁红军小学学生的回信中，希望孩子们“多向英雄模范人物学习，热爱党、热爱祖国、热爱人民，用实际行动把红色基因一代代传下去。”也多次谈到“使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观”“要从红色基因中汲取强大的信仰力量”等。红色文化是一种先进文化，其核心内涵体现着中国人民集体的精神面貌。具体目标应使红色基因渗进血液、浸入心扉。
三、内容维度：创新内容是红色文化深度融入高校思想政治教育的动力源泉
红色文化融入高校思想政治教育，融入什么样的红色文化是核心，首先需厘清红色文化内涵及其内容边界，在红色文化内容清晰化的基础上进行内容的优化与创新。
（一）建构红色文化内容体系，促进教育有的放矢
红色文化是中国共产党和中国人民，依据马克思主义理论，结合中国实际在实践中所创造的文化形态。习近平总书记在中央政治局第三十一次集体学习中讲到保护好、管理好、运用好红色资源，谈到要“围绕革命、建设、改革各个历史时期的重大事件、重大节点，研究确定一批重要标识地，讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，彰显时代特色，使之成为教育人、激励人、塑造人的大学校。” [7] 从论述中可以看到红色文化是在革命、建设、改革开放和新时代不同的时空场域积累和发展起来的，具有历史性、传承性、开放性、发展性等特性，并具有独特的育人功能。据此，可以从三个层次对红色文化的内容边界进行划分。从时间范围看，红色文化跨越新民主主义时期、社会主义革命和建设时期、改革开放时期和中国特色社会主义新时代。包括新民主主义时期的革命文化，社会主义建设和改革开放时期的社会主义先进文化，未来红色文化的外延还将不断扩展[8]。从表现载体看，红色文化包括烈士陵园、重要会议会址、领导故居等物质载体；体制机制、纲领、路线等制度载体；红色精神、红色思想、红色观念等精神载体。从思想内核看，理想信念、奋斗拼搏、团结一致、创新开拓等是红色文化连贯的思想内核，不同历史时期红色文化具体的承载物、表现物不同，但都蕴含着先进的文化内涵和精神风貌。只有厘清红色文化的内涵和外延，把握红色文化的基本内容，才能明晰将哪些内容融入思想政治教育，从而促进红色文化融入思想政治教育有的放矢。
目前人们提起红色文化更多将时间下限界定为新中国成立前，国家社会学校不同层面的教育也更多关注于新民主主义时期的红色文化。红色文化作为一个整体，从文化形态上体现了中国共产党带领中国人民百年的奋斗成果和精神世界。在宣传工作和教育教学中，应坚持系统论原则，不仅宣传革命文化也应加强宣传基于革命文化创新发展的社会主义先进文化。如在大力宣传伟大建党精神、井冈山精神、延安精神的同时，也应开展对“两弹一星”精神、焦裕禄精神、载人航天精神、抗疫精神等宣传教育。
（二）加强红色文化内容创新，增强红色文化吸引力
红色文化融入思想政治教育的次要问题是增强红色文化内容的吸引力。红色文化内容与新时代青年学生之间存在时间距离感，尤其是新民主主义时期形成的红色文化有其特殊的国情社情基础，当代青年学生很难体会战争、饥饿、动荡中革命前辈们的信仰和选择。红色文化融入思想政治教育要见实效，需自我革新，有创造性的转化和创新性发展，吸引学生感兴趣，有心学，愿意学。红色文化内容的创新，成为深度融入高校思想政治教育的动力源泉。
1.红色文化内容创新要做到两性：时代性、针对性
首先要增强红色文化内容创新的时代性。随着时空变化和社会变迁，人们的文化需求已然发生变化，新民主主义时期的红色文化在内容呈现和方式表达上都需要创新。需深层解读红色文化的内涵，把握红色文化核心精神，吸收时代养分，围绕红色文化中的人、物、事、魂，建构红色文化的现代性内容体系。比如，红色文化中的英雄人物和时代楷模众多，选取和青年学生年龄相当的人物，深层次挖掘这些人物的成长历程、信仰选择、英勇事迹，树立红色文化的典型人物榜样，吸引青年学生的了解，引导青年学生探寻思索不同时代的青年在学习、就业、信仰中所做的选择，将不同时代的青年会面临的问题进行提炼总结，用具有时代性的话语表达，增强红色文化的吸引力、解释力和引导力。其次要增强红色文化内容创新的针对性。红色文化的精神内涵能够引起所有群体的共鸣，但针对不同群体的培养目标，应在内容选取上具有针对性，需有的放矢，坚持两个标准，一是学生感兴趣，二是关乎学生思想困惑的热点和难点。将红色文化与学生实际生活相联系，能够更好达到红色文化融入思想政治教育的初衷。
2.红色文化内容表达方式的创新要做到两性：多样性、艺术性
一是内容表达载体的多样性。随着新媒体的日益兴盛，红色文化内容的表达不再仅仅局限于静态的场馆、书籍、地图、图片等，富有立体感、参与感的更多形态都可用于红色文化内容的展现，如影视作品、话剧、音乐、微电影、游戏、短视频、文创产品等，打造“在场型”“在线型”“实物型”三种红色文化载体。红色文化表达方式的多样性，能促进红色文化更好地传承，也为思想政治教育提供了多元化的素材和教育资源。二是红色文化内容表达方式的艺术性。红色文化内容表达载体是多样的，这些载体在呈现红色文化时应讲究表达方式的艺术性，即语言美，情感真。语言美指的是不论动态还是静态的红色文化表达载体，都应讲究语言的优美性、生动性和趣味性，使作品具有感染力、吸引力。情感真指的是内容是正确的，不是歪曲的；是高尚的，不是低俗的；是真挚的，不是虚假的，让受众动之以情，引起情感的共鸣。
四、路径维度：拓展路径是红色文化深度融入高校思想政治教育的内在要求
拓展融入路径是红色文化深度融入高校思想政治教育的关键。多年来高校思想政治教育围绕着课堂、校园、网络、社会四个场域展开，已形成线上与线下、校内与校外的教学实践模式，并探索出一些较为成熟的教学体系和教学方法。红色文化深度融入高校思想政治教育，需依托于已经成熟的教学模式，根据教育内容进行教育方式和教育载体的创新，不断拓展融入路径的广度，创设全方位、多层次、宽领域的教育体系。
（一）以课堂教学为主体
据有关调查，陕西7所高校522名学生，96.17%的学生通过课堂和书本了解陕西的红色文化。其中，理工类学生相比较文科类学生，获得红色文化的知识较为被动，很少自主学习，对红色文化知识的了解主要来自思想政治课的讲授[9]。调查数据表明：课堂教学是思想政治教育的主渠道。课程可以分为思政课程和非思政课程两大类。所有课程都肩负着德育的功能。
非思政课教师在课程教学中应树立课程思政理念和德育意识。红色文化与历史学、传播学、文化学、艺术学都有着一定的知识交叉性和价值共通性，在这些专业课程的学习中，教师应创设性地将红色文化与专业课知识相融合，实现知识培养与价值引导的课程功能。
高校思想政治理论课作为立德树人的关键课程，是红色文化融入高校思想政治教育最核心的课程支撑和关键平台。
1.科学规划理论教学内容
按照高校课程思政理论课四门课程的教学目标和内容，红色文化的融入内容要有选择性和契合性。基础课侧重讲解红色人物的成长历程，引导学生树立正确的理想信念和高尚品德；纲要课侧重讲解新民主主义时期的红色事件和精神谱系，引导学生树立正确的历史观，了解党史国情，理解中国人民选择马克思主义和中国共产党的必然性；概论课侧重讲解新中国成立以来社会主义先进文化中的人和物，引导学生树立“四个自信”；原理课侧重讲解红色文化形成的物质基础和运行规律，引导学生深刻理解物质与意识的关系，树立思辨意识。
2.创新理论教学方式
目前一些高校已开展思政课堂革命，在课堂上采用多样化教学方式，集中于语言文字类、视频作品类、艺术创作类、情景模拟类、竞赛类等形式，采用看、听、讲、演、唱、诵的方式，打造立体课堂，提高课堂教学活跃度。如井冈山大学将井冈山精神融入思政课中，主体课堂凸显“特”、“活”、“化”的特征，打造示范课堂、编写示范案例、编写示范教案。教学方法上采用情景再现体验法、红色经典诵读法、热点话题辩论法，增强学生参与的主动性、趣味性[10]。
3.开设具有地方特色的红色文化教育课程
我国红色文化资源众多，内容丰富，仅依托四门思政课进行红色文化教育仍力不从心。应开设红色文化相关的校本课程，开设相关选修课，设置一定的学分和修读要求。如临沂大学不断拓展红色文化教育课程体系和教学体系，并编撰《教学案例集》和《大学生读本》，作为校本教材。在线下开设校本课程的同时，部分高校开设了线上课程，如西安交通大学开设慕课《中国红色文化精神》，延安大学开设《延安精神概论》、《红色经典导论》，三江学院开设有《雨花英烈精神十讲》；陕西师范大学制作由学生担任讲解的《延安·青年》短视频。这些课程的开设进一步丰富了红色文化融入思政教育的载体，拓宽了融入的路径。
（二）以实践活动为纽带
实践环节是高校思政教育的重要环节。红色文化融入高校思政教育，应创设与红色文化相关的实践活动体系。校园内，依托第二课堂，开展竞赛类、讲演类、表演类、文字类等形式的“红色系列活动”，并不断打造品牌活动，使其持续化。如红色歌曲演唱、红色短视频评选、红色情景剧展演、红色征文大赛、知识比赛、红色故事讲演、红色设计比赛、红色游戏开发、红色讲解员选拔等。通过“讲、唱、诵、演、创”等形式，吸引学生积极参与，发挥学生的主体性和创造性。校园外，依托社会实践活动和思政课实践教学体系，通过参观学习和社会调查两种形式进行，参观学习受到资金、安全等因素影响，各高校实地开展的效果并不理想，较为合适的方式为组织优秀学生参观学习与学生自主参观相结合，并安排布置一定的任务，制作短视频，制作PPT。社会调查类，选定主题，如地方红色文化传播现状调查、地方红色文化人物调查等，增强学生体验感，提高学生认知度。
（三）以环境创设为载体
校园是学生生活的主要场所，校园文化具有潜隐性教育功能，将红色文化以渗透式融入校园文化建设中。在校园人文景观建造中，利用园艺打造人物雕塑、红色文化广场，利用物理空间悬挂标语、横幅，设置墙报、宣传栏，营造沉浸式校园环境。在校园人文精神塑造中，注重仪式，在开学典礼、毕业典礼等重大典礼中注意红色文化的宣传；注重活动开展，以社团活动为主体，开展红色文化系列活动。
（四）以网络传播为支撑
大学生是网络的原住民，网络是学生接收信息的重要渠道。在陕西高校的调查中，除在课堂获取红色知识外，59%的学生选择通过网站、微博、 微信、 QQ、哔哩哔哩视频平台等多媒体获取相关知识。基于此，红色文化的宣传可通过两种途径进行，一是开设相应的网络课程，并规定学分和选课要求，没有条件开设的学校，可利用网络资源要求学生进行一定的学习；二是建立专门的红色文化宣传网站和微信公众号，尤其积极利用微信公众号，建设红色文化相关文本资源和视频资源，引导学生学习了解红色文化。
五、机制维度：构建机制是红色文化深度融入高校思想政治教育的坚实保障
红色文化融入高校思想政治教育，是一项复杂的系统工程，要保证这项工作的常态性和持续性，避免其流于形式，健全运行机制是关键，应从构建保障机制和激励机制双重维度切入。
（一）构建全方位的保障机制
红色文化融入高校思想政治教育涉及学校部门众多、人员众多，高校党委应发挥主力作用，把准方向，主导制定各项政策。保障机制应包括队伍保障、制度保障、系统保障。
依据红色文化融入高校思想政治教育四大途径，精准配置人员。建立一支包括思政课教师、学生处教师、宣传处教师的工作队伍，明晰各部门教师责任，思政课教师负责思政课堂和校本课程开发，学生处教师负责校园文化活动开展与实践环节落实，宣传处教师负责相关网站、新媒体建设，红色文化宣传。各部门教师各司其职，交叉协作。依据红色文化融入思想政治教育涉及的人员、资源等制定匹配制度。如人员选拔考核制度、教学体系完善制度、校园文化活动实施办法、社会实践实施要求，系列制度保障工作运行的科学性和常态性。搭建校内校外两个层级实践平台，保障实践环节的落实；确保思政课和相关选修课的正常教学，保障教学环节的落细；加大校园环境的软包装，保障校园文化育人的落实。
（二）构建以激励为内核的正向驱动机制
从正向驱动机制看，各高校可围绕此项工作设置奖励办法，引导所有校园工作人员积极主动而非动员式参与红色文化教育。如设定荣誉称号，优秀红色文化教育者、工作者、宣传者、优秀红色文化推广大使、优秀实践指导教师等；增加红色文化教育成果在不同部门教师业绩考核、评奖评优、职称晋升等方面的比重；组织开展红色文化相关的精品活动、精品微视频、精品微课堂、精品创作、精品优秀红色产品评选，使红色文化教育成果与教师切身利益、荣誉表彰等密切相关。
